脑瘫孩子长大后的表现

脑瘫儿童在成长过程中会逐渐出现一些症状，如姿势异常、剪式步态、反射异常、运动神经后向、一些更严重的儿童生长发育落后，甚至出现智力低下、语言障碍等，这些都会对儿童的未来产生很大的影响。

脑瘫孩子长大后的表现

1、姿势异常与肌张力异常及原始反射延迟消失有关，手指屈曲呈紧握拳状。站立时足尖着地，行走时足跟着地，呈剪刀样步态。

2、反射异常常表现为觅食、吸吮等原始反射延迟消失，拥抱等保护性反射减弱或延缓出现。但痉挛型宝宝深反射活跃或亢进。

3、运动发育落后，主动运动减少运动能力低于同龄正常宝宝，运动自控能力差。轻者只是手、脚显得不灵活或笨拙。严重的则不能抬头、翻身、坐、站、走，四肢运动发育落后，自主运动困难，动作僵硬、不协调、不对称，出现异常运动模式和不自主运动等。

4、肌张力异常肌张力迅渐增高，手脚不自主的抽搐，牙关紧闭等。肌张力低下型者，往往是其他类型脑瘫在某一年龄阶段的一种过渡形式。

此外，还常有智力低下，视力、听力、语言、情绪障碍等。

孩子脑瘫长大后该怎么办？

一、脑瘫孩子的训练是给脑瘫儿童不同的刺激，让他们做出反应，接受这种训练一定是单独进行的，训练能够分散在不同的时间段，通过日常生活的进行，训练时尽可能的让孩子高兴，一定不能勉强。初期干预的方式包含家庭使用方式及集体环境中使用的方式等。

二、脑瘫孩子早期干预的行为领域包括大运动、精细运动、语言、认知能力及社会行为等。大运动指姿势或全身的活动，包括俯卧抬头、坐、爬、站、走、跑等。精细运动主要指手和手指的动作，包括抓握动作、对指捏和一些简单的手眼协调技巧。

三、脑瘫孩子的教育，脑瘫患儿的智力水平可以因为脑损伤、运动受限、心理行为异常、并发症以及社会因素而低于正常水平，因此，脑瘫儿童的教育同样提倡早期进行。教育的目的是培养基本技巧和学习生活能力、良好的思想品德、较强的社会适应能力，提高文化修养和知识水平。

四、脑瘫孩子的语言训练包括面部表情、发音、说话及对语言的理解。认知能力指适应性行为，包括感知、摆弄物体、手眼的协调性、使用简单的工具、解决简单的问题等。社会行为指儿童的生活自理能力与他人交往的能力，包括自己会吃、喝、穿衣、脱衣、戴帽、脱帽、穿鞋、脱鞋、自己如厕等。